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田德全:坚持多元化办学模式,促进校地融合

简介
山东外国语职业技术大学校长田德全教授什么是职业教育多元化办学呢?职业教育多元化办学是党和国家的一贯政策,自1996年《中华人民共和国职业教育法》实行以来,国家就不断通过制定相关法律法规,推动高等职业教育多 ...
田德全:坚持多元化办学模式,促进校地融合

山东外国语职业技术大学校长田德全教授

什么是职业教育多元化办学呢?职业教育多元化办学是党和国家的一贯政策,自1996年《中华人民共和国职业教育法》实行以来,国家就不断通过制定相关法律法规,推动高等职业教育多元化办学进入轨道。1996年,国家保障社会力量主办的教育机构的合法性;1998年发布《中华人民共和国教育法》,规定国家鼓励社会组织和社会团体等社会力量依法举办职业教育学校;1999年公布面向21世纪教育振兴行动计划,指出要积极稳步发展高等教育,特别是积极发展高等职业教育,形成以政府办学为主体,社会各界共同参与,公办学校和民办学校共同发展的办学体制。

党的十八大以来,国家把支持职业教育多元化办学提到了一个新的高度。2014年发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,构建多元化办学格局是《决定》的一大亮点。2018年12月颁布《国家职业教育改革实施方案》,更深入提出经过5—10年左右时间,职业教育基本完成由政府主办为主向政府统筹管理、社会多元化办学的格局转变。这些法律法规和政策为推动和保障我国高等职业教育多元化办学体制的坚实基础。

职业教育多元化办学的内涵是什么呢?

教育部原副部长在2014年6月的新闻发布会上讲,一是多元主体办学,行业企业社会团体、科研机构都可以办职业教育。二是多种形式办学,股份制、混合所有制、公办和民办职业院校相互管理和购买服务。三是多渠道筹措,包括企业、民间资本等资金举办职业教育。我认为从微观上讲,职业教育四多元化办学还应该包括办学资源、人才培养模式、师资队伍建设、考核评价、管理机制、国际化办学等多个方面。

为什么要实施多元化办学呢?我认为主要原因有三个:一是经济社会发展的需要,我国经济社会发展日趋多元化,对人才的需求也日趋多元化,伴随着经济社会发展的步速日益加快,单纯依靠政府的力量一元化办职业教育显然难以适应社会需要。二是产教融合的必由之路,职业教育发展一个重要特色就是要与产业融合,要真正实现融合,就要做到学校与企业你中有我,我中有你,只有这样,企业的新技术、新工艺、新规范才能迅速地传递到学校,融入人才培养全过程;不仅如此,企业文化、企业管理模式等等也能在这个融合的过程中融入学校,改善学校的管理模式,提高管理效能,促进现代化大学制度的建立和完善。三是国际化的需要。技术技能的发展是无国界的,随着全球化进程的不断加快,职业教育的国际化是必然的,在国际化的过程中,无国界的技术技能也需要多元化的借鉴与吸收,才能不断完善和创新。

田德全:坚持多元化办学模式,促进校地融合

怎样实现职业教育办学的多元化呢?山东外国语职业技术大学在办学的实践中进行一些思考和探索。

第一,推动办学资源的多元化。

首先是举办者,山东外国语职业技术大学征地、建房、买设备等基础设施的建设与完善都来自于我校举办者山东华信工贸集团的巨大投入,迄今为止投入5个多亿。

其次是学校自身的投入,师资队伍建设、专业课程建设、实验实训都来自学校自身的投入。

再次是引企入校,把企业的生产过程变为学校的教学过程和人才培养过程,把企业的资源优势变为学校的教学条件。

然后是企业投资,学校使用。企业为学校投资建设实训教学平台,提供给学校使用。我校航空模拟实训室就是北京通航公司投资建设,为我们所用的。

最后是企业投资,校企共用。企业到学校建立工作坊、工作室,学校师生进坊入室,参与教学与真实生产当中。

第二,推动队伍建设的多元化。在管理队伍上,学校董事会有举办的代表、校长、党委书记、教职工代表和社会人士组成,代表性较为广泛。其中党委书记由地方党委选办,社会人士由专业律师担任,学术委员会除校内专家教授外,还聘请了校外符合条件的技术技能专家委员担任,同时加强干部队伍建设,聘请具有企业经验的骨干人员担任二级学院的院长。我校金融学院、国际商学院院长都来自于企业的优秀骨干。

在师资队伍建设上,我校注重师资结构多元化。我校教师队伍由六部分组成,自建校以来,我校逐步引进建立一支以研究生学历为主体的师资,第二部分是培养高素质人才,第三部分是引进企业人才,第四部分是引进一批具有海外学习和工作经历的海归人才,目前我校拥有海归背景的教师67人,占专任教授的52%。第五部分是引进外籍教师,目前在我校常年工作的外籍教授有30余人。第六部分是引进企业兼职教师,定期为学生讲课。

在师资培养上,学校重点是补弱项,客观地说学校的教师大部分是普通高校毕业的研究生,他们的理论、知识功底扎实,但是技术技能是弱项,因此我校重点对教师加强技术技能的培养,到企业兼职、企业挂职等方式,不断提高师资队伍整体的技术技能素养。同时加强国外境外培训,选派骨干教师到国外境外高校、企业去培训。

田德全:坚持多元化办学模式,促进校地融合

第三是推动人才培养方式的多元化,就是要实施因材施教,充分调动学生的学习积极性。首先每个专业都要明确学生学习的核心知识和核心技术,同时着重培养知识+外语+技术综合应用能力,山东外国语职业技术大学着力打造知识+外语+技术的人才培养特色,这样既拓宽了学生的就业渠道,又提升了学校服务“一带一路”建设的能力。

其次,改变过去满堂灌的教学方式,采取项目教学等等方式,调动学生学习参与科研的兴趣和积极性。

再次,把教学环境和企业经营环境结合在一起,组织学生到企业顶岗实习实训,融学校教学与企业经营于一体。

第四,推动教学评价方式的多元化,我校着重推动考核方式的转变,落实1+X政策制度,推行学分银行,使评价具有职业针对性和时效性。同时,推动改变教学督导方式,使督导既督导教,也督导学,还督导管。同时既督导理论知识的掌握,也督导技术技能的训练,由此带来督导人员的多元化,督导由教授和行业企业专家、企业的能工巧匠组成。

第五,推动国际化办学,作为外语类的职业技术大学,国际化是推动多元化办学的重要途径,也是我校坚持实施的发展战略之一。我校已经与境外70余所高校结为姊妹学校,与韩国、日本等国家和地区的11所高校发起成立亚洲大学联盟,与英国教育文化协会等建设英语等考试评估机构,派出大批教师外出培训。

学校下一步的工作:

一是在持续开展常规交换生工作基础上,探索开展本科专业学生的2+2分段培养,获取双毕业证书的人才培养模式,提高人才培养质量。

二是引进国际化标准,按照职业教育国际通用职业标准,积极参与国际认证,建设一批国际化示范专业和课程,提高人才培养质量。

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