考研选择导师很重要，学生有权选择自己心仪的导师吗？

的确，研究生选择导师很重要，就目前国内大多数高校，尤其是一些著名的学府，硕士研究生基本没有选择导师的权利，极少数学校实行学生和导师之间的“双向选择”制度，大部分高校是在学生入学一段时间之后后由导师组共同指定。

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综合相关情况，我这里想给各位同学说的是，国内硕士研究生导师制度还存在一些问题，有较大的改进空间。

首先，研究生导师是研究生培养机制的重要组成部分，也是研究生培养质量的重要保障。

1953年我国颁布了《高等学校培养研究生暂行办法(办法)》，第一次明确了导师制度。2006年启动研究生培养机制改革，导师机制的改革引起高校的高度重视。导师制推行至今，取得了显著的效果，比如形成了一套严格的选聘标准，对职称、学历、科研成果等提出详细的要求。

但是随着研究生队伍的日益扩大，师生比例严重失调，导致师生关系畸变，导师的“导”和“质”不对等，导师责权机制难以落实等问题的暴露，使导师在研究生培养中占据的主导地位受到质疑。

第二，大多数高校硕士研究生导师责权界定模糊，责权不分。

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一般的高校在执行相关导师管理文件时，强调导师作为研究生培养的第一负责人，不仅要负责研究生的学习与科研，还要对研究生的日常生活、社会参与情况、文化传承、思想活动等方面加以关注，对研究生的专业素质、个人素养、职业能力进行细致指导。

但是，现行的导师制度导致导师有责无权，在研究生的录取、培养、毕业、淘汰等方面没有充足的自主权，应享有的岗位权力欠缺，学校在强调责的同时，忽视了对权的落实。为此，经常有导师抱怨，自己的责任范围很广，但自主权却得不到充分的发挥。这在很大程度上打击了导师的工作积极性，造成导师对现有的责权制度形成抗拒心理，从而影响导师在研究生教育中最大价值的实现。

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第三，研究生导师职业发展缺乏完整的管理体系。

很多高校在导师职业发展体系的构建中，仅限于新增导师的岗前培训，即对研究生培养的各类文件、导师管理的相关文件、研究生各培养环节的注意点等解读，对导师的岗中培训和其他学术交流资助相对较少。

造成这现象主要有两大原因，一是高校尚未将导师职业发展纳入学校教师发展体系中，对导师队伍的发展缺乏政策引导和资金支持; 二是学校对导师团队建设重视不够。导师职业发展体系的缺失导致导师对岗位的认识逐渐淡化，在岗位上工作的动力也相应地减弱。

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第四，高校针对导师的配套机制跟不上。

国家出台的相关文件为导师制度的建设提供了明确的发展方向，然而，由于多种原因，各个院校在具体落实时，难免会出现差异化，或多或少出现各种各样的问题。

比如，对导师的考核制度不够完善，考核标准单一，只重量化成绩，缺乏完整、全面的评价体系，导致考核结果偏颇; 在导师责权机制的管理中，高校除了奖励现金、减少招生名额等措施外，并没有从深层次探索构建导师的遴选、晋升、退出、奖励等一系列配套机制，从而没有从思想深处唤起导师对自身肩负的责任的重视。

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我个人认为，研究生导师应该始终把学生放在心中最高位置，着力提升研究生对教育和导师的满意度，使研究生道有所传、学有所教、问有所答、惑有所解、研有所导、行有所循。当前尤其需要在师生主体间关系中保障和坚持研究生主体地位，提升研究生学习、研究和实践主体性。

身教重于言传，行动和实践优于认识和理论。

我个人认为，研究生导师应自觉、善于、勇于锤炼自己的敬业精神和乐业精神，秉持为学生长远全面可持续发展服务的自觉意识，努力消除把学生当作纯粹的工具和劳动力并单纯要求学生为自己服务的观念，真正具备一幅热心肠，切实扮演好替代父母的角色，这样对学生的关爱，才能爱的真挚，爱的彻底，爱的有力，爱的持久。