夯实高水平综合大学的人才基石 “聚贤” “英才”比翼 再添“十百千人才培育工程”
学校召开人才人事工作会 三大工程吹响人才强校进军号

编者按：新学期伊始，学校吹响人才强校进军号。2月18日，学校召开新学期干部大会，为期三月的2012年人才人事工作会也同日开幕。党委书记黄蓉生、校长张卫国分别就学校人才人事工作作重要讲话和工作报告，并布置2012年党委、行政工作。副校长李明对即将出台的《西南大学师资队伍建设计划》、《教师及其他专业技术人员职务评审办法》、《博士后管理工作办法》、《师资博士后管理工作实施办法》等文件作了说明。本报侧重对相关文件（草案）主要内容作了点击，以飨读者。

继续实施“聚贤”“英才”两大工程，形成科学的人才梯队

“聚贤工程”是学校高层次人才引进和师资队伍总量补充的重要工程。通过实施“聚贤工程”加强人才引进力度，引进一批高层次领军人才，柔性聘用一批著名学者，储备补充若干名高素质青年人才。包括：

1．重点引进高层次人才。围绕学科发展需要，积极引进学科领军人才、学术拔尖人才，重点做好国家千人计划、教育部长江学者奖励计划、重庆市百人计划、两江学者特聘计划。

2．柔性聘用著名学者。对于暂时不能回国长期任职或不能正式调入我校工作的著名学者，可以采取柔性聘用方式聘请其短期回国工作、定期来校讲学、合作科研和指导研究生等。

3．加强补充后备人才。积极引进海内外著名大学具有发展潜力的博士、博士后；积极探索完善师资博士后制度，发挥好博士后科研流动站人才培养和使用的功能。加强师资入职培养和考核，每年补充全职教师150人左右，确保师资队伍总量不断增长。

“英才工程”是学校师资队伍发展培养的重要工程，更是青年教师成长的重要支撑。通过实施“英才工程”，切实加强现有人才培养力度，采取多种措施，加大培养力度，提升师资队伍整体素质，重点培育学科领军人才和学术拔尖人才，积极培养青年后备人才。包括：

1．加强培育优秀人才。充分利用院士遴选制度、千人计划、杰出青年基金项目、教育部长江学者奖励计划、重庆市两江学者特聘计划以及中央青年拔尖人才计划，加强培育以学科领军人才和学术拔尖人才为重点的优秀人才，形成一批“学科领军人才+团队”或者“学术拔尖人才+团队”模式的高水平创新团队。逐步探索实施优秀人才学术休假制度，支持优秀人才进行合作研究、前沿研究。

2．培养青年后备人才。积极支持青年教师申请教育部新世纪优秀人才、重庆市杰青、巴渝学者等青年人才培育计划。积极推进师资队伍博士化，鼓励青年教师攻读博士学位。积极支持青年教师进行博士后研究，进行创新能力培养。积极支持青年教师加入团队联合攻关，开展创新研究。

3．提升教师整体素质。积极鼓励教师通过校本培训、骨干研修、访问学者、单科进修和实践锻炼等多种形式进行知识更新。积极推进师资队伍国际化，通过加强外语培训推动教师出国留学工作，资助参加国际学术会议，提升师资队伍国际合作与交流能力。进一步加强师德建设，出台教师职业道德规范，引导教师加强修养，建立健全师德师风考评机制。
启动“十百千工程”，打造核心师资队伍

“十百千工程”是学校培养核心师资队伍的重要举措，力争到2020年，在学校优势学科、特色学科、交叉学科及新兴学科领域，采取从校外引进和从校内遴选的方式，集中力量引进和培育一支由学科领军人才、学术拔尖人才和青年后备人才三个梯队组建的层次清晰、衔接紧密、具有创新能力和核心竞争力、能为国家和区域社会经济发展提供强大智力支持和重要贡献的核心师资队伍。包括：

1．培育学科领军人才。培育10名左右达到或接近院士、人文社会科学资深教授或“千人计划”入选者水平的学科领军人才。

2．培育学术拔尖人才。培育100名左右达到或接近长江学者、国家杰青、中央青年拔尖人才、青年千人、两江学者水平的学术拔尖人才，带领或配合“学科领军人才”带领其所在学科进入全国前列。

3．培育青年后备人才。培育1000名左右达到或接近教育部新世纪优秀人才、重庆市杰青、巴渝学者等人才水平，有良好发展潜力的青年后备人才。
人尽其才、才尽其用，将设四类教师岗位

学校将坚持“分类设岗、分类评价；学术导向、综合评价”原则，根据岗位聘用制度要求，结合学校学科与队伍建设需要分类设岗、强化优势、突出特色、优化结构、动态管理，建立有活力和竞争力的岗位设置办法。坚持学术评价为第一标准，加强同行专家评审在职务晋升中的作用，充分发挥学术评价功能。同时，对教学科研人员职务评审要结合师德师风、教书育人、科学研究、技术发明与社会服务等方面，对其他专业技术职务评审要结合其职业道德、业务工作实绩和为教学科研服务质量等方面进行综合评价。其中，将师德师风作为硬性评价指标纳入职务评审程序和条件，建立师德师风考评机制。如出现有违学术道德和高等学校教师职业道德规范者，实行一票否决制，取消专业技师职务评审资格3年。

岗位设置类别总体分为教师和其他专业技术两大类岗位。其中，教师岗位包括教学科研并重型、教学为主型、科研为主型和社会服务与技术推广型岗位。

大多数教师纳入教学科研岗位，从事专业教学和科学研究工作；科研为主型岗位主要在研究型学院和独立研究院（科研所）等单位设置；教学为主型岗位主要在公共基础课、跨学科专业基础课、思想政治理论课、学科教育学以及少数民族预科和高等职业技术教育等学科专业设置；社会服务和技术推广岗位在涉及工业、农业和公共政策咨询等领域根据工作需要少量设置，主要从事应用型学科专业教学、社会服务、科学技术推广和创新创业等工作。其他专业技术岗位包括图书资料、实验技术、计算机工程、出版编辑、会计审计、卫生技术、档案、基建工程和农业技术岗位。

启动师资博士后制度 加大后备人才建设和储备力度

师资博士后制度是人事聘用制度与博士后制度有机的结合。实施师资博士后制度，充分利用博士后流动站的平台，实现博士后工作制度规定的流动性和选择性，在培养中使用，在使用中选拔，在优化中调整，强化教师队伍的优胜劣汰机制。

师资博士后是将部分博士后纳入师资队伍管理，作为学校师资主要后备人选。其申请资格是：我校当年教师招聘计划招聘的应届博士毕业生，应聘我校设有流动站学院（研究所）的教学、科研岗位的人员（引进高层次人才和有两年著名高校工作经历者除外），纳入师资博士后管理；应聘未设流动站院（所）的教学、科研岗位的博士可根据具体情况应聘相近学科流动站师资博士后；招收进站的其他全职博士后，也可按相关程序申请转为师资博士后。

师资博士后进站时与学校、学院（研究所）三方签订聘用工作协议（聘期两年），由所聘院（所）负责管理。参照《西南大学博士后管理工作规定》全职博士后待遇标准，与在编在岗人员同等享受学校医疗保险、住房公积金等。

（本报记者）