影响大学生创业教育的主要制约因素是什么呢？

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(一)对开展创业教育认识不够，在思想认识上还存在着不少误区
从目前的现状来看，人们在思想认识上还存在着不少误区，主要表现为:一是学校认识误区。目前很多高校还没有充分认识到学生自主创业的重要性、必要性和紧迫性，只是重视就业教育、就业指导，忙于帮学生找工作，而不是引导学生去自主创业。因此，很多学校目前还没有开设自主创业课。二是家长认识误区。很多家庭要求自己孩子有一份安稳工作，而不要一进社会就承担太大的风险，因此，根本无法接受毕业就创业，觉得自己的孩子去创业是找不到工作、没本事、没出息、没单位接收的表现。三是学生认识误区。很多学生缺乏创业的意识和冲动，多数学生把创业看成是高不可攀之事，缩手缩脚，不敢尝试。一般的想法是先就业后创业或只就业不创业。习惯思维告诉他们，大学毕业之后，首先应去找一家单位谋求发展。大多数大学生压根就没有想到自己去开公司，原来的计划是在单位里一步步发展，一步步升迁，当老板、当经理那是以后的事。

(二)创业教育学科基础薄弱，师资力量匮乏，创业教育的系列课程缺乏
创业教育在西方国家的大学中已有较长的历史，高校重视培养学生的创业精神，通过开设系列课程，传授创业知识和技能。此外，高校创业教育师资力量也相当匮乏，当前高校大学生就业指导工作主要由高校就业指导服务中心的工作人员承担，他们在具体指导时也多是宣传一些就业政策、就业形势、应聘技巧等方面的知识，很少有专业或专职教师对大学生进行系统的就业指导工作。鉴于创业教育具有较强的实践性，对师资要求相对较高。既要求他们具备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验，但兼备这两种素质的师资目前高校还十分缺乏，且尚无蓄意引进师资的举措。由于目前从事创业教育的教师大多是全职教师，他们需要同时教授其他课程，没有时间将太多的精力投入创业教育工作中去，而且存在着依赖书本的倾向。这样不仅仅使大学生失去良好的创业机会，更重要的是会进一步加重高校大学生的就业压力，影响大学生健康成长。

(三)高校缺乏创业思维和创新精神的教育，社会缺乏大学生创业的氛围
首先，在教育模式上，搞统一的刚性教育计划；在教育内容上，以专业为中心，以行业为目标，知识结构单一；在教育方法上，以教师为中心，教师讲、学生听，没有立足于学生的学习能力培养，从而造成社会所需的具有良好的创业能力、鲜明个性和创造性思维的人才严重不足，现有的大多数毕业生只能被动求职，缺乏自主创业的能力。在教学质量的评价和考核上也没有建立科学合理的评价体系和行之有效的考核方法。这样的体制环境下，学生主体意识、主动精神、创新能力的开拓和培养无从谈起。近几年很多高校已认识到创业教育的重要性，毕业前对学生进行了一定时间的创业意识教育，应该说，这样的创业教育对于准备创业或已具备创业素质的人来说，无疑是富有成效的，能满足他们一定的需要。但个体的创业需要、兴趣及自信、敢于冒险的精神等才是创业基本素质结构的中心，显然，光靠几个月或一年左右的“短、平、快”式的创业教育是不可能让学生拥有这些基本素质的创业意识。
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